典型案例
刘平，女，某中学初一学生。内向，敏感，不爱说话，和家长也很少沟通。小学升初中的时候，作为交换学生在国外读了一年，回国后，一直难以适应国内的课程。家长希望通过补习能在短期内跟上班级进度。经过咨询分析我们认为该学生虽然内向，但是思路敏捷，视野开阔。因此采取反客为主的补习方案。每次补课，先请该学生提出自己的疑问以及自己的分析，由补习老师加以引导，特别留出有待商榷的部分，鼓励该学生提出二次疑问，经过几次这样的过程，渐渐地该学生很愿意和老师交换意见。第二步，每次上课都请学生把当天的新知识讲给老师，由老师提问，学生回答。一个学期下来该学生不再害怕学校的课程，找到了自己的适应方法，终于让学习成为了一件快乐的事！目前该学生已能轻松应对学校的课程，因此我们将补课频率改为每月一次！不过，每次上课前需要学生提交本月的学习总结，以方便我们及时调整补课计划。根据我们的经验，初三下半学期，冲刺中考的时候，再改为每周一次，应该会有很理想的成绩了！
点评：
初一的学生如果学习出现问题，多数是与不适应环境有关，有客观环境的原因也有主观心理成熟度不够的原因，多数不是学习的难度导致的。因此我们建议从原因抓起，不一定要从知识点入手！另外这个学年，也是培养良好学习习惯的最佳时间！

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