8月15日起，在通州购房将执行最严格的限购令，已有一套住房但户籍不在通州、无法提供近3年在通州区连续缴纳社会保险或个人所得税缴纳证明的京籍家庭和无法提供近3年在通州区连续缴纳社会保险和个人所得税缴纳证明的非京籍家庭，将无法在通州区购买商品住房。日前，市住建委、通州区政府发布《关于加强通州区商品住房销售管理的通知》，决定在通州区实施更严格的商品住房限购政策。》》朝阳学前班九得学堂，孩子的专属老师!
幼儿阶段孩子能力的培养比知识的学习更重要，以下是一年级新生经常遇到麻烦：
1、湿衣服穿了一天 （能力缺失：自我服务）
嘟嘟上一年级了，因为前段时间下雨， 操场上积了很多泥水，嘟嘟不小心摔了一跤，衣服裤子全打湿了，他不知道向老师或家长寻求帮助，穿了一天湿衣服，结果感冒了。
提醒家长：家长要让孩子懂得玩耍、运动前要在背上垫块小毛巾，之后要擦汗，并根据天气冷暖变化增减衣服。
2、吃不饱饭（能力缺失：自我服务）
给 生准备的饭菜是照顾一到六年级学生的，许多菜里会放辣椒等调料。悦悦上 后总是吃不饱，她怕吃辣的菜，吃饭速度又慢，还没吃完饭，生活老师已经开始收拾碗筷了。
提醒家长：家长应该帮助孩子形成正确的就餐习惯，不要嫌他吃得慢就追着喂。
3、厕所在哪里（能力缺失：自我服务）
教室里没厕所，一个校园只有一个很大的公共厕所，而且分为男厕所、女厕所。萌萌刚上 时，常常找不到厕所，有时着急地哭起来，有时来不及了还尿在裤子上，有时找到了却进了女厕所，或发现没有带纸巾……
提醒家长：幼儿园每个班都有男女小朋友公用的厕所，老师还准备了纸巾让孩子随意拿取，这是幼儿园与 的巨大差别。在公共场合，家长可引导孩子区分男女厕所，带纸巾等。
4、总是爱插嘴（能力缺失：规则意识）
天天是一年级 生了，他很聪明，老师既喜欢他，又头疼他——天天喜欢回答问题，老师都还没有问完，他就站起来回答，还总是爱插嘴打断老师的讲课。
提醒家长：幼儿园是游戏化 ，不规范的低控制占游戏 的主导部分。平时，家长可以教给孩子一些家庭礼仪，比如，父母和朋友说话时，小孩子不能随意插嘴，明白随便打断别人说话是很不礼貌的。
5、变内向了（能力缺失：交往能力）
豆豆在幼儿园很活泼，可自从豆豆上 后，妈妈却发现她变内向了，也没交到什么好朋友，整天孤孤单单，让人很担心。
提醒家长：家长应该鼓励孩子每天花半小时与邻居家的孩子交往，扩大交往面。
6、上课了却要去尿尿（能力缺失：规则意识）
彬彬进入 已经两个月了，但他却总是忘记课间10分钟应该先上厕所。当上课铃响起时，他才慌慌张张跑去上厕所，影响任课老师的正常上课。
提醒家长：幼儿园里孩子随时 厕所，而到 后，则只能在课间10分钟去上(特殊情况除外)。家长要让孩子懂得合理安排课间 10分钟：先上厕所，然后准备下节课需要的东西，最后才是玩。
7、书包一团糟（能力缺失：独立能力）
打开小宇的书包，你会发现： 的东西都塞在一起，卫生纸和乒乓球拍放一块，作业本和小汗巾放一块，水彩笔和小背心放一块……这样找起东西来很难。
提醒家长：家长要教会孩子怎样分类整理书包，以便拿取。
8、忘记带书本（能力缺失：任务意识）
妮妮又忘带作业本了！不光如此，老师让孩子们把作业拿回去让家长签字，通知家长参加某个活动，从家里带一盆小植物装饰教室……妮妮都记不住，让 老师都感到很头痛。
提醒家长：家长要积极 幼儿园老师布置的作业：编一个故事、唱一首儿歌、栽一盆植物等，让孩子形成任务意识。
为什么会出现以上问题？
（一）片面衔接：家长是孩子的第一任教师也是终身教师。幼小衔接在很大程度上要有家长的参与才能很好地完成。然而毋庸讳言，大多数家长有不少观念还比较陈旧。他们重智育轻德育，重知识积累，轻身心发展，拔苗助长、压抑天性， 观念有很多偏差。很多家长重视技能技巧的训练而忽视幼儿的全面发展，重视短期成效而忽视幼儿的终身发展，甚至有的家由出于过急而超前训练，竟将 一年级的课本内容提前交给幼儿掌握，这非但不能提高儿童 的适应能力，而且还造成了种种弊端：儿童刚 时，确实感到轻松，自以为老师教的知识自己都学过了，已经会了，就不认真听课，从而养成不专心的不良习惯。当进入新的学习知识阶段时，“储备”用完，以往的知识 不在了，又缺乏积极思考问题、主动获得知识和技能的心理和能力，也缺乏认真学习的习惯，这时就会出现适应困难，学习“没后劲”等问题。同时，由于幼儿教师没有经过 的专门训练，对 要求不甚了解，所教知识和技能有时不够规范，使儿童养成不正确的习惯，如书写汉字的笔顺错误，读拼音不能“直呼”等，致使儿童刚 就面临首先纠正错误的问题，阻碍了儿童应有的发展。
（二）幼儿园、 、家长衔接不够：幼儿园、 、家长三方的沟通与交流不够。孩子的家长对自己孩子的 过于依赖 的老师，认为自己把孩子送到 接受 就可以不管了， 问题都是老师的责任。幼儿园将幼小衔接作为一项重要工作来抓，积极开展幼儿 前的准备工作，而 却被动等待幼儿园靠上来，形成衔接上的“一边倒 ”。有的幼儿园与 都积极开展衔接工作，开展丰富多彩的衔接活动，但在实际研讨过程中，由于理念差异而产生分歧，双方相持不下。这些都明显有悖于孩子身心发展的客观规律，不利于幼小衔接工作的顺利进行。
针对以上情况，家长不能等，也不能心存侥幸，而是要采取积极主动科学的方法引导孩子顺利实现幼小衔接的过程。
九得学堂(幼小衔接班)常年招生
内容：数学思维+全语言潜能培训+拼音写字+英语+绘画+音乐+手工等。》》通州学前班九得学堂，孩子的专属老师!
目的：在心理，习惯，能力和知识四个方面进行幼小衔接，使幼儿提前适应 的生活和学习。
九得学堂国际 是一家专业研究学前机构，采用 最新脑科学理论 与学习心理理论，历经八年科研实践，从能力入手，促进认知发展、完善学习方法、健康学习心态、节省学习成本、构建积极的社会交往方法，让儿童成为新时代的三好学生。
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8月15日起，在通州购房将执行最严格的限购令，已有一套住房但户籍不在通州、无法提供近3年在通州区连续缴纳社会保险或个人所得税缴纳证明的京籍家庭和无法提供近3年在通州区连续缴纳社会保险和个人所得税缴纳证明的非京籍家庭，将无法在通州区购买商品住房。日前，市住建委、通州区政府发布《关于加强通州区商品住房销售管理的通知》，决定在通州区实施更严格的商品住房限购政策。》》朝阳学前班九得学堂，孩子的专属老师!
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提醒家长：家长要让孩子懂得玩耍、运动前要在背上垫块小毛巾，之后要擦汗，并根据天气冷暖变化增减衣服。
2、吃不饱饭（能力缺失：自我服务）
给 生准备的饭菜是照顾一到六年级学生的，许多菜里会放辣椒等调料。悦悦上 后总是吃不饱，她怕吃辣的菜，吃饭速度又慢，还没吃完饭，生活老师已经开始收拾碗筷了。
提醒家长：家长应该帮助孩子形成正确的就餐习惯，不要嫌他吃得慢就追着喂。
3、厕所在哪里（能力缺失：自我服务）
教室里没厕所，一个校园只有一个很大的公共厕所，而且分为男厕所、女厕所。萌萌刚上 时，常常找不到厕所，有时着急地哭起来，有时来不及了还尿在裤子上，有时找到了却进了女厕所，或发现没有带纸巾……
提醒家长：幼儿园每个班都有男女小朋友公用的厕所，老师还准备了纸巾让孩子随意拿取，这是幼儿园与 的巨大差别。在公共场合，家长可引导孩子区分男女厕所，带纸巾等。
4、总是爱插嘴（能力缺失：规则意识）
天天是一年级 生了，他很聪明，老师既喜欢他，又头疼他——天天喜欢回答问题，老师都还没有问完，他就站起来回答，还总是爱插嘴打断老师的讲课。
提醒家长：幼儿园是游戏化 ，不规范的低控制占游戏 的主导部分。平时，家长可以教给孩子一些家庭礼仪，比如，父母和朋友说话时，小孩子不能随意插嘴，明白随便打断别人说话是很不礼貌的。
5、变内向了（能力缺失：交往能力）
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提醒家长：家长应该鼓励孩子每天花半小时与邻居家的孩子交往，扩大交往面。
6、上课了却要去尿尿（能力缺失：规则意识）
彬彬进入 已经两个月了，但他却总是忘记课间10分钟应该先上厕所。当上课铃响起时，他才慌慌张张跑去上厕所，影响任课老师的正常上课。
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打开小宇的书包，你会发现： 的东西都塞在一起，卫生纸和乒乓球拍放一块，作业本和小汗巾放一块，水彩笔和小背心放一块……这样找起东西来很难。
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8、忘记带书本（能力缺失：任务意识）
妮妮又忘带作业本了！不光如此，老师让孩子们把作业拿回去让家长签字，通知家长参加某个活动，从家里带一盆小植物装饰教室……妮妮都记不住，让 老师都感到很头痛。
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（一）片面衔接：家长是孩子的第一任教师也是终身教师。幼小衔接在很大程度上要有家长的参与才能很好地完成。然而毋庸讳言，大多数家长有不少观念还比较陈旧。他们重智育轻德育，重知识积累，轻身心发展，拔苗助长、压抑天性， 观念有很多偏差。很多家长重视技能技巧的训练而忽视幼儿的全面发展，重视短期成效而忽视幼儿的终身发展，甚至有的家由出于过急而超前训练，竟将 一年级的课本内容提前交给幼儿掌握，这非但不能提高儿童 的适应能力，而且还造成了种种弊端：儿童刚 时，确实感到轻松，自以为老师教的知识自己都学过了，已经会了，就不认真听课，从而养成不专心的不良习惯。当进入新的学习知识阶段时，“储备”用完，以往的知识 不在了，又缺乏积极思考问题、主动获得知识和技能的心理和能力，也缺乏认真学习的习惯，这时就会出现适应困难，学习“没后劲”等问题。同时，由于幼儿教师没有经过 的专门训练，对 要求不甚了解，所教知识和技能有时不够规范，使儿童养成不正确的习惯，如书写汉字的笔顺错误，读拼音不能“直呼”等，致使儿童刚 就面临首先纠正错误的问题，阻碍了儿童应有的发展。
（二）幼儿园、 、家长衔接不够：幼儿园、 、家长三方的沟通与交流不够。孩子的家长对自己孩子的 过于依赖 的老师，认为自己把孩子送到 接受 就可以不管了， 问题都是老师的责任。幼儿园将幼小衔接作为一项重要工作来抓，积极开展幼儿 前的准备工作，而 却被动等待幼儿园靠上来，形成衔接上的“一边倒 ”。有的幼儿园与 都积极开展衔接工作，开展丰富多彩的衔接活动，但在实际研讨过程中，由于理念差异而产生分歧，双方相持不下。这些都明显有悖于孩子身心发展的客观规律，不利于幼小衔接工作的顺利进行。
针对以上情况，家长不能等，也不能心存侥幸，而是要采取积极主动科学的方法引导孩子顺利实现幼小衔接的过程。
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目的：在心理，习惯，能力和知识四个方面进行幼小衔接，使幼儿提前适应 的生活和学习。
九得学堂国际 是一家专业研究学前机构，采用 最新脑科学理论 与学习心理理论，历经八年科研实践，从能力入手，促进认知发展、完善学习方法、健康学习心态、节省学习成本、构建积极的社会交往方法，让儿童成为新时代的三好学生。
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